#LyX 1.5.1 created this file. For more info see http://www.lyx.org/ \lyxformat 276 \begin_document \begin_header \textclass beamer \begin_preamble \input{vorspann-seminar} \end_preamble \language ngerman \inputencoding auto \font_roman default \font_sans default \font_typewriter default \font_default_family default \font_sc false \font_osf false \font_sf_scale 100 \font_tt_scale 100 \graphics default \paperfontsize 10 \spacing single \papersize default \use_geometry false \use_amsmath 2 \use_esint 0 \cite_engine basic \use_bibtopic false \paperorientation portrait \secnumdepth 2 \tocdepth 2 \paragraph_separation indent \defskip medskip \quotes_language danish \papercolumns 1 \papersides 1 \paperpagestyle default \tracking_changes false \output_changes false \author "" \author "" \end_header \begin_body \begin_layout Title Ausgewählte Fragen zur Didaktik der Informatik -- Seminar \begin_inset OptArg status open \begin_layout Standard DdI -- Wintersemester 2007/2008 \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Subtitle \begin_inset Note Note status collapsed \begin_layout Standard Eine grundlegende Einführung optional \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Author StD\InsetSpace ~ Dipl.-Inform.\InsetSpace ~ Dr.\InsetSpace ~ rer.\InsetSpace ~ nat.\InsetSpace ~ L.\InsetSpace ~ Humbert \begin_inset OptArg status collapsed \begin_layout Standard L.\InsetSpace ~ Humbert \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Institute Fachgebiet Didaktik der Informatik \begin_inset OptArg status collapsed \begin_layout Standard Didaktik der Informatik \end_layout \end_inset \newline Fachbereich C -- Universität Wuppertal \end_layout \begin_layout TitleGraphic \begin_inset Graphics filename ABB/ddi-w-logo.png scale 65 keepAspectRatio \end_inset \end_layout \begin_layout Date \InsetSpace ~ \begin_inset OptArg status open \begin_layout Standard 22.\InsetSpace ~ Oktober\InsetSpace ~ 2007 \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Standard \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard \backslash pgfdeclareimage[height=0.5cm]{institution-logo}{ABB/logoddi} \end_layout \begin_layout Standard \backslash logo{ \backslash pgfuseimage{institution-logo}} \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Standard \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard \backslash beamerdefaultoverlayspecification{<+->} \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout BeginFrame Gliederung \end_layout \begin_layout Standard \begin_inset LatexCommand tableofcontents \end_inset \end_layout \begin_layout Standard \begin_inset Note Note status collapsed \begin_layout Standard Da dies ein Vorlage für beliebige Vorträge ist, lassen sich kaum allgemeine Regeln zur Strukturierung angeben. Da die Vorlage für einen Vortrag zwischen 15 und 45 Minuten gedacht ist, fährt man aber mit folgenden Regeln oft gut. \end_layout \begin_layout Standard - Es sollte genau zwei oder drei Abschnitte geben (neben der Zusammenfassung). \end_layout \begin_layout Standard - *Höchstens* drei Unterabschnitte pro Abschnitt. \end_layout \begin_layout Standard - Pro Rahmen sollte man zwischen 30s und 2min reden. Es sollte also 15 bis 30 Rahmen geben. \end_layout \begin_layout Standard - In 20 Minuten ist es schon schwer genug, die Hauptbotschaft zu vermitteln. Deshalb sollten Details ausgelassen werden, selbst wenn dies zu Ungenauigkeiten oder Halbwahrheiten führt. \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Section Übersicht \end_layout \begin_layout Subsection Anforderungsprofil \end_layout \begin_layout BeginFrame Seminarübersicht \newline Rahmenbedingungen \end_layout \begin_layout FrameSubtitle Leistungen der Studierenden zur erfolgreichen Teilnahme \begin_inset Note Note status collapsed \begin_layout Standard - Eine Überschrift fasst einen Rahmen verständlich zusammen. Man muss sie verstehen können, selbst wenn man nicht den Rest des Rahmens versteht. \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Pause \end_layout \begin_layout Standard \series bold Studienziel \end_layout \begin_layout Itemize erste Staatsprüfung für das \series bold \newline Lehramt Informatik für Gymnasien/Gesamtschulen \series default \newline reguläre Studienordnung, Sprinterstudiengang \newline Bachelor / Master \end_layout \begin_layout Pause \end_layout \begin_layout Standard \series bold Erwartungshorizont \end_layout \begin_layout Itemize Aktive Teilnahme an allen Seminarterminen \end_layout \begin_layout Itemize Gestaltung einer Seminarsitzung (inklusiv aussagekräftiger Präsentation) zu einem gewählten Thema \end_layout \begin_layout Itemize Fachgespräch 30\InsetSpace ~ Minuten über alle Themen des Seminars \end_layout \begin_layout Pause \end_layout \begin_layout Standard \series bold Termine -- Hinweise \end_layout \begin_layout Itemize Termin: Montag, \begin_inset Formula $8^{15}$ \end_inset \InsetSpace ~ Uhr -- \begin_inset Formula $9^{45}$ \end_inset \InsetSpace ~ Uhr \end_layout \begin_layout Itemize Hinweise zur Veranstaltung: \begin_inset LatexCommand url target "http://ddi.uni-wuppertal.de/" \end_inset \end_layout \begin_layout BeginFrame Ziele der Veranstaltung \begin_inset Quotes ald \end_inset \color red Didaktik der Informatik \color inherit \begin_inset Quotes ard \end_inset \end_layout \begin_layout Standard Veranstaltungskarte \series bold Didaktik der Informatik \series default an der Universität Wuppertal -- \begin_inset LatexCommand url target "http://ddi.uni-wuppertal.de/" \end_inset \end_layout \begin_layout Itemize Grundlegende pädagogische, didaktische und fachdidaktische Positionen für den Informatikunterricht beschreiben und einordnen \end_layout \begin_layout Itemize Allgemeinbildende Elemente der Informatik kennen, einordnen, prüfen und vorausschauend planen (inkl. Unterrichtssequenzen/-reihen) \end_layout \begin_layout Itemize Problemorientierten Informatikunterricht kennen und beispielhaft illustrierten \end_layout \begin_layout Itemize Qualitätskriterien für guten Informatikunterricht angeben \end_layout \begin_layout Itemize Möglichkeiten und Grenzen der lerngruppenangemessenen Umsetzung grundlegender Erkenntnisse der Informatikdidaktik begründet einschätzen \end_layout \begin_layout BeginFrame Organisation -- Materialien \end_layout \begin_layout Itemize \begin_inset ERT status collapsed \begin_layout Standard <+-> \end_layout \end_inset \series bold Präsentationen \end_layout \begin_deeper \begin_layout Itemize \begin_inset ERT status collapsed \begin_layout Standard <+-| alert@+> \end_layout \end_inset Für Ihre geplante Veranstaltung geben Sie mir bitte im Vorfeld konkret an, welchen \series bold Kompetenzzuwachs \series default Sie bei den Teilnehmenden erreichen. Diese Punkte werden auf der \series bold Veranstaltungskarte \series default aufgeführt. Nach Ihrer Veranstaltung wird der Quellcode Ihrer Präsentation veröffentlicht. \end_layout \begin_layout Itemize \begin_inset ERT status collapsed \begin_layout Standard <+-| alert@+> \end_layout \end_inset Ihre Präsentation wird von Ihnen digital zur Verfügung gestellt (LaTeX-Quellcode ). \end_layout \begin_layout Itemize \begin_inset ERT status collapsed \begin_layout Standard <+-| alert@+> \end_layout \end_inset Ihre Präsentation ist \series bold acht Tage \series default vor dem Veranstaltungstermin (bis Sonntag abend) in digitaler Form (LaTeX -- Klasse: Beamer) im BSCW abzulegen -- programmiersprachliche Elemente sind mit Hilfe der Programmiersprache Python \begin_inset LatexCommand htmlurl target "http://www.python.org/" \end_inset umzusetzen. \end_layout \begin_deeper \begin_layout Itemize Ich bitte darum, dass Sie Ihre Präsentation unter einer CC-Lizenz zur Veröffentl ichung freigeben \newline \begin_inset LatexCommand htmlurl target "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.de" \end_inset \end_layout \begin_layout Itemize Ggf. müssen Sie Ihre Präsentation nach dem Seminar -- vor der Veröffentlichung -- nachbearbeiten. \end_layout \end_deeper \end_deeper \begin_layout Itemize \begin_inset ERT status collapsed \begin_layout Standard <+-> \end_layout \end_inset \series bold Buch \series default \begin_inset LatexCommand cite key "HumbertDdI2006" \end_inset \end_layout \begin_layout Subsection Themen des Seminars \end_layout \begin_layout BeginPlainFrame Themen des Seminars (Stand\InsetSpace ~ 22.\InsetSpace ~ Oktober\InsetSpace ~ 2007) \end_layout \begin_layout Standard \begin_inset VSpace -1ex \end_inset \size small \InsetSpace ~ \hfill Kapitel in \begin_inset LatexCommand cite key "HumbertDdI2006" \end_inset \lyxline \end_layout \begin_layout Standard \begin_inset VSpace -2ex \end_inset \end_layout \begin_layout Enumerate \size small \color red \begin_inset Box ovalbox position "t" hor_pos "c" has_inner_box 1 inner_pos "t" use_parbox 0 width "90col%" special "none" height "1in" height_special "totalheight" status open \begin_layout Standard \size small Informatik -- fachdidaktiktisch denken und arbeiten \hfill \color red 2, 4 \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Enumerate \size small Informatik lehren -- Informatik lernen \hfill \color red 5, 6 \end_layout \begin_layout Enumerate \size small Informatische Modellierung \hfill \color red 2, 4 \end_layout \begin_layout Enumerate \size small Bildungsstandards Informatik \hfill \color red 4, B \end_layout \begin_layout Enumerate \size small Schulkonzepte zur Informatischen Bildung \hfill \color red 4 \end_layout \begin_layout Enumerate \size small Untersuchung der Aufgaben des Zentralabiturs in Nordrhein-Westfalen auf dem Hintergrund der Orientierungen des Informatikunterrichts \hfill \color red 8 \end_layout \begin_layout Enumerate \size small Fundamentale Ideen und ihr Bezug zu den Bildungsstandards Informatik \hfill \color red 3, 4 \color inherit \end_layout \begin_layout Enumerate \size small Wissensbasierte Modellierung als Bestandteil Informatischer Allgemeinbildung \hfill \color red 7, B, E \end_layout \begin_layout Enumerate \size small Bildungsstandards und Technische Informatik - Umsetzung in den Jahrgängen 5 bis 10 \hfill \color red 4, 7, B, D \end_layout \begin_layout Enumerate \size small Informatikunterricht und Gender-Mainstreaming \hfill \color red 9, G \color inherit \begin_inset Note Note status collapsed \begin_layout Standard \size small frei \hfill \end_layout \begin_layout Enumerate \size small frei \hfill \end_layout \begin_layout Enumerate \size small frei \hfill \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Section Informatik -- fachdidaktisch denken und arbeiten \end_layout \begin_layout Subsection Ziele -- 22.\InsetSpace ~ Oktober\InsetSpace ~ 2007 \size small \end_layout \begin_layout BeginFrame Ziele der Veranstaltung -- 22.\InsetSpace ~ Oktober\InsetSpace ~ 2007 \size small \end_layout \begin_layout Itemize Stellenwert der allgemeinen und der fachbezogenen Didaktik einordnen \end_layout \begin_layout Itemize Schnittstellen/Überlappungsbereiche Fachdidaktik Informatik, Pädagogik, Soziologie, Psychologie ausweisen \end_layout \begin_layout Itemize »alte« Kategorien -- »etablierte« MINT-Fächer kennen \end_layout \begin_layout Itemize Information als Kategorie -- eine Begründung für das Schulfach Informatik -- Alleinstellungsmerkmal \end_layout \begin_layout Itemize Elemente der Tradition des Schulfachs Informatik in der Bundesrepublik kennen (fakultativ) \end_layout \begin_layout Subsection Informatik -- allgemeinbildend \end_layout \begin_layout BeginFrame Ziele allgemeiner Bildung \end_layout \begin_layout AlertBlock \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard { \end_layout \end_inset Allgemeine Erklärung der Menschenrechte (1948) \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard } \end_layout \end_inset \end_layout \begin_deeper \begin_layout Itemize Jeder Mensch hat das Recht auf Bildung \end_layout \end_deeper \begin_layout Pause \end_layout \begin_layout AlertBlock \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard { \end_layout \end_inset Präambel Richtlinien und Lehrpläne in demokratisch verfassten Gesellschaften \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard } \end_layout \end_inset \end_layout \begin_deeper \begin_layout Itemize Bildungsziel: mündige Bürgerin/mündiger Bürger \end_layout \begin_layout Itemize selbstbestimmtes Leben in Verantwortung \end_layout \end_deeper \begin_layout Pause \end_layout \begin_layout AlertBlock \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard { \end_layout \end_inset Einlösung \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard } \end_layout \end_inset \end_layout \begin_deeper \begin_layout Itemize Totalität der Kinder gehört uns -- Condorcet 1792, nach \begin_inset LatexCommand cite after "S.~84f" key "MichaelSchepp1993" \end_inset \end_layout \begin_layout Itemize Bundesrepublik Deutschland -- Alleinvertretungsanspruch des Staates \begin_inset Formula $\Longrightarrow$ \end_inset Schulpflicht für alle Kinder \end_layout \end_deeper \begin_layout Subsection Einordnung: Didaktik der Informatik \end_layout \begin_layout BeginFrame \color red Didaktik der Informatik \end_layout \begin_layout Standard Definieren Sie folgende Begriffe -- jeweils mit \series bold einem \series default kurzen Satz \end_layout \begin_layout Standard \series bold \SpecialChar \ldots{} ist die Wissenschaft \SpecialChar \ldots{} \end_layout \begin_layout ColumnsTopAligned \end_layout \begin_deeper \begin_layout Column 3cm \end_layout \begin_layout Itemize Informatik \end_layout \begin_layout Standard \size footnotesize \InsetSpace ~ \end_layout \begin_layout Itemize Didaktik \end_layout \begin_layout Standard \size scriptsize \InsetSpace ~ \end_layout \begin_layout Itemize Pädagogik \end_layout \begin_layout Standard \size scriptsize \InsetSpace ~ \end_layout \begin_layout Itemize Psychologie \end_layout \begin_layout Standard \size scriptsize \InsetSpace ~ \end_layout \begin_layout Itemize Soziologie \end_layout \begin_layout Standard \size scriptsize \InsetSpace ~ \end_layout \begin_layout Standard \begin_inset VSpace vfill \end_inset \end_layout \begin_layout Pause \end_layout \begin_layout Column 10cm \end_layout \begin_layout Description Informatik \begin_inset ERT status collapsed \begin_layout Standard <+-| alert@+> \end_layout \end_inset Wissenschaft\InsetSpace ~ \SpecialChar \ldots{} \begin_inset Note Note status open \begin_layout Standard von der automatischen Verarbeitung von Information \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Description Didaktik \begin_inset ERT status collapsed \begin_layout Standard <+-| alert@+> \end_layout \end_inset Wissenschaft\InsetSpace ~ \SpecialChar \ldots{} \begin_inset Note Note status open \begin_layout Standard von der Untersuchung zielgerichteter Lehr-/Lernprozesse \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Description Pädagogik \begin_inset ERT status collapsed \begin_layout Standard <+-| alert@+> \end_layout \end_inset Wissenschaft\InsetSpace ~ \SpecialChar \ldots{} \begin_inset Note Note status open \begin_layout Standard von Theorie und Praxis von Bildung und Erziehung \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Description Psychologie \begin_inset ERT status collapsed \begin_layout Standard <+-| alert@+> \end_layout \end_inset Wissenschaft\InsetSpace ~ \SpecialChar \ldots{} \begin_inset Note Note status open \begin_layout Standard zur Untersuchung des Erlebens und Verhaltens des Menschen \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Description Soziologie \begin_inset ERT status collapsed \begin_layout Standard <+-| alert@+> \end_layout \end_inset Wissenschaft\InsetSpace ~ \SpecialChar \ldots{} \begin_inset Note Note status open \begin_layout Standard zur Untersuchung der Phänomene des Zusammenwirkens der Menschen \end_layout \end_inset \end_layout \end_deeper \begin_layout Subsection Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik \end_layout \begin_layout BeginFrame \color red MI \color inherit NT-Fächer (1/2) \end_layout \begin_layout Standard \size small Natur (die Welt?) besteht aus Stoff ( \series bold Materie \series default ) und Strahlung ( \series bold Energie \series default ). Diese treten in vielfältiger Struktur ( \series bold Information \series default ) auf. \end_layout \begin_layout Pause \end_layout \begin_layout Definition \color red MI \color inherit NT \end_layout \begin_deeper \begin_layout Standard \size small Abkürzung für Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik \end_layout \end_deeper \begin_layout Pause \end_layout \begin_layout Standard \size small Die Naturwissenschaften beschäftigen sich in je besonderer Weise mit Materie und Energie. \end_layout \begin_layout Pause \end_layout \begin_layout AlertBlock \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard { \end_layout \end_inset Naturwissenschaften \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard } \end_layout \end_inset \end_layout \begin_deeper \begin_layout Description Physik \begin_inset ERT status collapsed \begin_layout Standard <+-| alert@+> \end_layout \end_inset elementare Gebiete der Natur und deren Zusammenhänge \size small (z.\InsetSpace \thinspace{} B.\InsetSpace ~ Kräfte und Bewegung von Körpern, Raumzeitkontinuum) \end_layout \begin_layout Description Chemie \begin_inset ERT status collapsed \begin_layout Standard <+-| alert@+> \end_layout \end_inset Lehre von den Elementen und ihren Verbindungen \size small (Eigenschaften, Verhalten, Veränderung) \end_layout \begin_layout Description Biologie \begin_inset ERT status collapsed \begin_layout Standard <+-| alert@+> \end_layout \end_inset lebende Organismen (stoffliche Vorgänge, Gesetze zur Entwicklung, Lebensweise, Fortpflanzung) \end_layout \end_deeper \begin_layout BeginFrame \color red MI \color inherit NT-Fächer (2/2) \end_layout \begin_layout Block \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard { \end_layout \end_inset Naturwissenschaftliche Arbeitsweise -- Methode \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard } \end_layout \end_inset \end_layout \begin_deeper \begin_layout Itemize Hypothesen bilden und systematisch Experimente durchführen, um diese Hypothesen zu prüfen \end_layout \end_deeper \begin_layout Pause \end_layout \begin_layout AlertBlock \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard { \end_layout \end_inset Technik \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard } \end_layout \end_inset \end_layout \begin_deeper \begin_layout Itemize zielgerichtete, praktische Anwendung der Naturwissenschaften \end_layout \end_deeper \begin_layout Pause \end_layout \begin_layout Block \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard { \end_layout \end_inset Mathematik und Informatik \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard } \end_layout \end_inset \end_layout \begin_deeper \begin_layout Itemize werden bezüglich ihrer Einordnung in den Wissenschaftskanon auch als \series bold Strukturwissenschaften \series default bezeichnet. \end_layout \begin_deeper \begin_layout Standard Mathematik und Informatik können Erkenntnisse \series bold ohne Experimente \series default gewinnen -- die Anwendung der Erkenntnisse ist nicht notwendigerweise zielgeric htet im Sinne einer Verwertung \end_layout \end_deeper \end_deeper \begin_layout Subsection Informatik -- Gegenstände \end_layout \begin_layout BeginFrame Informatik -- Gegenstände \end_layout \begin_layout Block \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard { \end_layout \end_inset Gegenstände der Informatik (grundlegend und unstrittig) \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard } \end_layout \end_inset \end_layout \begin_deeper \begin_layout Itemize Algorithmen \end_layout \begin_layout Itemize Datenstrukturen \end_layout \end_deeper \begin_layout Pause \end_layout \begin_layout Standard Abbildung von Algorithmen und Datenstrukturen in Informatiksysteme ( \color magenta Ingenieurwissenschaft \color inherit liche Arbeitsweise) \end_layout \begin_layout AlertBlock \size footnotesize Informatiksystem \end_layout \begin_deeper \begin_layout Itemize \size footnotesize spezifische Zusammenstellung von Hardware, Software und Netzverbindungen zur Lösung eines Anwendungsproblems \noun on \begin_inset LatexCommand cite after "S.~314" key "ClausSchwill2006" \end_inset \end_layout \end_deeper \begin_layout Pause \end_layout \begin_layout Standard Fragen der Theoriebildung in diesem Kontext \end_layout \begin_layout AlertBlock \size footnotesize Klären \end_layout \begin_deeper \begin_layout Itemize Information, Automatik \end_layout \begin_layout Itemize Information entzieht sich einer exakten Definition \end_layout \begin_layout Itemize \begin_inset Formula $\Longrightarrow$ \end_inset \begin_inset LatexCommand cite after "Kapitel~2, S.~9ff" key "HumbertDdI2006" \end_inset \end_layout \end_deeper \begin_layout Subsection Entwicklung der Schulinformatik \end_layout \begin_layout BeginFrame Entwicklung der Schulinformatik \end_layout \begin_layout Standard Quellen: Vorlesungen zur Didaktik der Informatik -- Sommersemester\InsetSpace ~ 2007 \size scriptsize \newline \size default \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard \backslash mbox{ \end_layout \end_inset \size scriptsize \begin_inset LatexCommand url target "http://ddi.uni-wuppertal.de/index-sommersemester_2007.html" \end_inset \size default \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard } \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Description Vorlesung\InsetSpace ~ 3 Schulinformatik -- Entwicklungslinien \size scriptsize \newline \size default \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard \backslash mbox{ \end_layout \end_inset \size scriptsize \begin_inset LatexCommand url target "http://ddi.uni-wuppertal.de/ddi-1/Sommersemester_2007-DdI-3.pdf" \end_inset \size default \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard } \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Description Vorlesung\InsetSpace ~ 4 Schulinformatik -- Standards, EPA, Zentralabitur \newline \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard \backslash mbox{ \end_layout \end_inset \size scriptsize \begin_inset LatexCommand url target "http://ddi.uni-wuppertal.de/ddi-1/Sommersemester_2007-DdI-4.pdf" \end_inset \size default \begin_inset ERT status open \begin_layout Standard } \end_layout \end_inset \end_layout \begin_layout Standard \begin_inset LatexCommand cite after "Kapitel~4" key "HumbertDdI2006" \end_inset \end_layout \begin_layout Section* Literatur \end_layout \begin_layout Standard \size footnotesize \begin_inset LatexCommand bibtex options "natdin" bibfiles "Komplett" \end_inset \end_layout \begin_layout EndFrame \end_layout \end_body \end_document