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1.Online-/Offline-Betrieb

Die technische und finanzielle Ausstattung der jeweiligen Schule wird eine wesentliche Rolle dafür spielen, ob ein Arbeiten online überhaupt machbar ist.

Diese Frage wird sich umso weniger stellen, wenn die bereits fertigen, im WWW vorhandenen Applets bzw. Arbeitsblätter einfacher zu laden sind oder aber die Offline-Reader besser werden und auch Applets immer richtig zum Offline-Gebrauch anpassen.
2. Eigene Recherchen durch Schülerinnen und Schüler?
Es kommt stark auf die verfolgten Lernziele an.Wird man dem allgemeineren Lernziele wie Medienkompetenz in dieser Unterichtsreihe eine stärkere Bedeutung zumessen als in der hier dargestellten Reihe, dann wird  die gezielte Informationsbeschaffung und Auswertung zu großen Teilen wohl durch Schülerinnen und Schüler erfolgen, ggf. in Freistunden bzw. außerhalb der Unterrichtszeit.
(Lit.: Did. Bemerkungen zum Unterrichten mit dem WWW  von W. Neidthard)
3.speziellere Lernumgebung als Hypertext schaffen?
 So ist der Einsatz von WWW-Resourcen in dieser Unterrichtsreihe im Kontext traditioneller Arbeit mit Schulbuch, Tafel, üblichen Konstruktionswerkzeugen, aber auch Geometrietools  zu sehen, d.h. nur eine Ergänzung bisher eingesetzter Medien.

Die im Netz vorhandenen Beispiele gehen z.T. in Richtung Lernumgebung. Keine mir bekannte Website ist aber didaktisch so aufbereitet, daß sie eine Lernumgebung darstellt, die Schülerinnen und Schüler eine längere Selbstlernphase ermöglicht.
Ausblick
 Das WWW als Medium ermöglicht aber ein Zusammenwirken von Unterrichtenden, Didaktikern und vor allem Verlagen (Bereitstellung von Ressourcen zur technischen Realisierung der inhaltlichen, did./methodischen Vorschläge) mit dem Ziel, Kreativität, Selbständigkeit, Problemlösefähigkeit und Medienkompentenz bei Schülerinnen und Schülern zu fördern.

Man müßte nur die Chance des Experimentierens ergreifen!
Homepage © Monika Schwarze, 1/98